Pour une approche pédagogique intégratrice (API) de l'enseignement du français : quels regards des enseignants burkinabè?

Titelangaben

Sore, Ousséni:
Pour une approche pédagogique intégratrice (API) de l'enseignement du français : quels regards des enseignants burkinabè?
In: Djiboul : Revue des Arts-Communication, Lettres, Sciences Humaines et Sociales. (2022) Heft Spécial 3 . - S. 103-116.
ISSN 2789-0031

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Abstract

La présente étude s’inscrit dans le cadre de la sociodidactique du plurilinguisme et porte principalement sur l’analyse des perceptions des enseignants burkinabè sur l’approche pédagogique intégratrice (API) actuellement en vigueur dans le système éducatif burkinabè pour l’enseignement des langues, et plus particulièrement du français. A partir d’une investigation de terrain, le chercheur essaie de montrer les opinions antithétiques que les enseignants construisent autour de cette approche. Dès lors, il se pose le problème de la formation adéquate des enseignants face à l’API qui exige des compétences plurielles, à la fois linguistiques, socioculturelles, didactiques, pédagogiques et méthodologiques.