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Möhrle, Annalena ; Schuck, Tizian ; Herrmann, Lena ; Liebl, Sebastian ; Sygusch, Ralf:
Identifikation von Fachwissen zu Anforderungssituationen von Trainer:innen : Eine interdisziplinäre Expert:innenbefragung.
2025
Veranstaltung: 27. Hochschultag der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft
, 16.-19.09.2025
, Münster.
(Veranstaltungsbeitrag: Kongress/Konferenz/Symposium/Tagung
,
Vortrag
)
Abstract
Einleitung
Anforderungssituationen von Trainer:innen, also regelmäßig auftretende Ereignisse, die Trainer:innen zum aktiven Handeln auffordern, bilden – gemäß DOSB-Kompetenzmodell – den zentralen Ausgangspunkt der Trainer:innenbildung (Möhrle et al., 2023). Im Rahmen der kompetenzorientierten Weiterentwicklung der Trainer:innenbildung identifizierten Möhrle et al. (2023) 46 solcher Anforderungssituationen (z. B. Trainer:in trainiert Trainingsgruppe. Für die nächsten Wochen steht Verbesserung der allgemeinen Fitness an.). Um diese zu bewältigen, sollten Trainer:innen in der Trainer:innenbildung das dafür relevante Fachwissen erwerben. Bislang liegen für die Trainer:innenbildung allerdings kaum empirische Befunde zum Fachwissen von Trainer:innen vor (Heim et al., 2018). Das BISp-Forschungsprojekt QuaTrA geht daher der Forschungsfrage „Welches Fachwissen benötigen Trainer:innen zur Bewältigung ihrer Anforderungssituationen?“ nach.
Methode
Die Beantwortung der Forschungsfrage erfolgte mittels leitfadengestützter Interviews von n = 14 Expert:innen aus sieben sportwissenschaftlichen Teildisziplinen. Die Expert:innen identifizierten aus Perspektive ihrer Teildisziplin relevantes Fachwissen zu 15 der insgesamt 46 Anforderungssituationen, die gemäß Möhrle et al. (2023) sportartübergreifend auf Leistungssport-Trainer:innen zutreffen. Die Datenauswertung erfolgt explorativ inhaltsanalytisch. Der Fokus liegt zunächst auf der Identifikation von Fachwissen in Bezug auf die Kernaufgabe jeder einzelnen Anforderungssituation (= zeitlich erste notwendige Handlung).
Ergebnisse
Die Ergebnisse zeigen, dass Fachwissen aus allen beteiligten Teildisziplinen zur Bewältigung der Anforderungssituationen herangezogen werden kann. In Bezug auf die Kernaufgaben (z. B. Planung eines Mesozyklus) deutet sich an, dass mehr Fachwissen aus der Trainings- und Bewegungswissenschaft (z. B. zur Trainingssteuerung), Sportdidaktik und -psychologie notwendig ist als Fachwissen aus der Sportmedizin (z. B. zu Kenngrößen), -pädagogik und -soziologie.
Diskussion
Die Studie liefert einen umfassenden, interdisziplinären Überblick über relevantes Fachwissen von Trainer:innen. Dass einzelne Teildisziplinen mehr Fachwissen zur Bewältigung der Kernaufgaben der Anforderungssituationen beizutragen haben als andere, ist vermutlich auf den hohen Anteil an Anforderungssituationen zum Trainieren zurückzuführen (7 von 15).
Literatur
Heim, C., Ennigkeit, F., & Ullrich, M. (2018). Assessing coaches’ professional knowledge. German Journal of Exercise and Sport Research, 48(2), 252–262. https://doi.org/10.1007/s12662-018-0508-1 Möhrle, A., Liebl, S., & Sygusch, R. (2023). Anforderungssituationen als Ausgangspunkt einer kompetenzorientierten Trainer:innenbildung im Leistungssport – Eine explorative Mixed-Methods-Studie. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 11(1), 31–57. https://doi.org/10.5771/2196-5218-2023-1-31